通过解析2024年山东高考化学试题中的多重平衡计算问题，比较了列三段式、物料守恒和设转化量3种方法的特点，发现在分析多重平衡计算问题时，设转化量法可操作性强，普适性更高，建议学生重点掌握。
溶解度曲线是通过平面直角坐标系来展示物质溶解度随温度变化的图像。近年来，利用溶解度曲线结合数学函数关系的题目，已经成为中考化学命题的热门考点。这类题目不仅考查学生对溶解度曲线的理解，还要求学生能够运用数学思维和方法来解决化学问题。据此通过例题分析了溶解度图像的几种应用。
教学设计紧紧围绕“寻找‘锂电池’替代品”这一核心项目，通过资源困境、寻找思路、安全运输、实验探究、制备电池、推向市场6条递进情境线，借助手持技术热成像仪、氧气传感器生成的数据和曲线，针对核心问题进行深层次思考讨论，最终实现对金属钠性质的探究性深度学习，提升学生的高阶思维能力，培养学生的宏观辨识、微观探析、证据推理、科学探究等化学学科核心素养，升华学生的社会责任和家国情怀。
隐含条件即为隐含在题目相关概念、规律、原理以及图形图表之中而未显现出的条件，隐含条件常常是解答问题的关键。化学命题中常设置一些隐含条件，用以考查学生思维的深刻性为最终目标.只有全面深入思考，才能正确作答.如果仅从题目表面提供的条件去求解，往往会得出片面的甚至是错误的结果。基于此，通过例题，从化学基本概念、基本理论、元素及化合物、物质结构及化学计算等板块内容，对解题过程中如何挖掘隐含条件进行了分析。
<正>《中学化学》创刊于1983年,由哈尔滨师范大学主管、主办。《中国基础教育期刊文献总库(中国知网)》《中国核心期刊(遴选)数据库》《中文科技期刊数据库(维普网)》收录期刊。中国标准连续出版物号:CN 23-1187/O6,ISSN 1007-8711。《中学化学》自创刊以来,始终坚持以“学化学的助手,教化学的参谋”为办刊宗旨,竭诚为化学教学和研究服务。期刊关注中学化学教学改革最新前言动态、总结中学化学教学基本规律、反映中学化学教育教学研究的最新成果和进展,是广大化学教师、化学教育科研工作者和化学学习者交流探讨、创新提升的优质教育平台。
化学方程式是高中化学中的必备知识，正确书写疑难离子方程式是高中学生必备的关键能力。在书写离子方程式过程中学生若能从不同反应视角快速分析离子在溶液中的反应本质，就能快速准确书写离子方程式。据此从不同视角对疑难离子方程式的书写进行了归纳。
以“化学平衡”为例，阐述了基于问题链的单元教学设计的整体思路。通过明确单元教学的整体框架与核心要素，确保设计的系统性和有效性。依据课程标准、教科书内容及学生认知发展规律等，设定单元教学目标。在此基础上，构建单元教学的问题链，通过一系列逻辑清晰、层层深入且相互关联的问题，引导学生探索化学平衡的本质、影响因素及其实际应用，促进学生化学学科核心素养的发展。
基于《普通高中化学课程标准(2017年版2020年修订)》要求，化学高考中滴定计算题型通过酸碱、氧化还原、沉淀、配位滴定等实验情境，综合考查学生对化学反应原理、计量关系及数据分析能力的掌握。近年命题呈现题型多样化、情境真实化趋势，强调守恒思想与逻辑推理能力。通过构建“直接滴定-间接滴定-返滴定”解题模型，结合关系式法、守恒法等技巧，可有效提升解题效率。备考中需强化知识体系、专项训练与错题反思，促进学生化学核心素养发展。
价类二维图从物质中元素化合价的价态变化和物质的简单分类2个视角，对某元素的物质类别进行作图绘制，因其具有直观简洁、条理清晰、引导性强等特点，因此成为中考热点.据此对该中考热点进行了梳理。
无机物教学承载着高中化学教育的重要功能与价值，是学生发展化学观念、形成高阶思维、提升化学学科核心素养的知识载体，但因其“繁多凌乱”的特点，学生在初学阶段和复习阶段较难形成系统化和结构化的认知。基于以上问题，提出以“知识建模→观念建模→融合应用”模型认知三步法进行教与学，引导学生建构无机物的学习方法思维模型；同时，依据无机物知识体系特点，开发与应用分类规律、探究实验分析等6种“学习工具”有效帮助学生自主进行知识建构。