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<正>《普通高中化学课程标准(2017)》凝聚了化学学科五大核心素养,更新了教学内容,强调以学科大概念为核心,使课程内容结构化,以主题为引领,使课程内容情境化,促进学科核心素养的落实。从中可以看出,大概念的深度学习及应用,核心主题之间综合联系和知识结构化构建是今后教学的重中之重。国家教育部考试中心出台的"一体四层四翼"高考评价体系中,明确指出了"怎么考"的问题,即"基础性""综合性""应用性""创新性"之四翼,
<正>元素及其化合物是高中化学教学的重要内容,是高考中考查化学学科核心素养的重要载体,在考查基础知识、基本概念、基本原理的同时,注重元素及其化合物知识与元素周期律、氧化还原反应、电离与离子反应、原电池、电解池、化学平衡等知识的融合,注重与实验探究的结合,考查学生在真实情境中对元素及其化合物知识融会贯通、解决问题的能力,考查学生的观察能力、思维能力、实验设计与探究能力以及探究精神等。
<正>教学评价与反馈是教学环节中的重要组成部分,新课程理念下的评价手段形式多样,不拘一格。尽管教学评价方式日趋多元化,但考试仍是一种传统而有效的评价与反馈形式。命制试卷是考试的重要一环,它是考试能否达到预期目的的关键所在。一份试卷质量的高低,一方面直接关系到检测效果,另一方面也体现了教师的业务水平,相信每一位教师在教学生涯中都会亲自或参与过命制试卷。命制试卷要根据考试性质、考试内容、学科素养、考试目的、学生的基础、预期效果等多方面要求进行,
<正>离子反应和氧化还原反应是中学化学中两大重要反应类型,是在不同反应条件和要求下体现物质性质的变化规律,是新课标(指《普通高中化学课程标准》2017年2020修改)下"常见的无机物及其应用"主题中的两大核心基本概念,也是中学化学基本概念中的核心概念。如何突破将基本概念"游离"于真实情境外来学习的传统教学方式,通过离子反应的学习,促进宏观辨识与微观探析、证据推理与模型认知以及变化观念与平衡思想的化学学科核心素养的发展,
<正>学习水平和学习能力处于班级25%-75%的学生,在学习过程中会出现因学习困难累积而跟不上群体,部分学生逐渐出现化学学习上的分化现象。初中化学是化学学科的启蒙阶段,化学用语多、内容关联性强、抽象性程度高,使得初中化学成为学习分化的重点学科。要减少初中化学学习分化,就应从学习分化产生的原因着手,以学习者为中心,从认知方式特点和思维发展规律着手,改进教学策略,优化学习过程,提高学生化学学习水平和学习能力,提升学生的科学素养。
<正>一、化学学科核心素养与中学化学教师专业发展的关系1.化学学科核心素养是中学化学教师专业发展的必然要求学科核心素养重视学生的全面发展,是学科育人价值的集中体现。化学核心素养是对化学教育本质规律和目标的揭示,化学核心素养是化学教师专业发展的新引领、新目标,教师只有按照核心素养的标准全面提升和丰富自己的专业素养,学生的核心素养才能得到更好的培养。化学核心素养要求教师有更高的素质和能力,只有具备这些素质和能力,
<正>一、单质碳的化学性质单质碳具有可燃性,能够在空气或氧气中燃烧;单质碳具有还原性,能够与某些金属氧化物及二氧化碳反应。例1 下列有关碳的化学性质的描述中正确的是( )。A.碳具有可燃性,燃烧时一定生成二氧化碳B.碳充分燃烧时放出热量,不充分燃烧时吸收热量C.木炭可以燃烧,金刚石不能燃烧D.碳燃烧时,参加反应的氧气的质量不同,生成物可能不同解与析碳具有可燃性,但氧气不足时碳燃烧生成一氧化碳,
<正>一、有关化合反应的反应现象1.木炭与氧气的反应现象:(1)木炭在空气中燃烧发出红光,放出热量,燃烧不剧烈。(2)木炭在氧气中剧烈燃烧,发出白光,放出热量,生成能使澄清石灰水变浑浊的气体。2.硫与氧气的反应现象:(1)硫在空气中燃烧发出微弱的淡蓝色火焰,有热量放出,并且产生有刺激性气味的无色气体。(2)硫在氧气中燃烧发出明亮的蓝紫色火焰,有热量放出,并且产生有刺激性气味的无色气体。
<正>考点一:化学实验的基本操作主要考查仪器的使用、药品的取用、试剂的存放、物质的称量、装置气密性的检验、溶液的配制、试纸的使用、仪器的洗涤等,重点考查实验操作的规范性。掌握化学实验基本操作要点及其规范性是解题的关键。例1 下列有关化学实验基本操作的叙述正确的是( )。A.用镊子夹取干燥的红色石蕊试纸放在集气瓶口检验NH3B.用药匙取用粉末状或小颗粒状固体物质C.配制溶液定容时若加蒸馏水超过刻度线,
<正>考点一:一元脂肪酸的命名该考点主要考查饱和一元脂肪酸系统命名法应用的题目,常给出饱和一元脂肪酸的结构简式,要求用系统命名法进行命名或判断其名称的正误。例1按照系统命名法,下列饱和一元脂肪酸的命名正确的是()。
<正>考点一:原子结构该考点常以最新科技成果为载体,考查核素符号X的表达与意义,核素中质子数、中子数、电子数、质量数之间的关系,核素和同位素的判断,同位素的性质等。掌握核素符号的意义、构成原子微粒之间的关系及同位素的定义与性质是解题的关键。例1 2016年国际纯粹与应用化学联合会将117号元素命名为Ts(中文名称为石田,tián)。下列关于Ts和Ts的叙述中正确的是( )。
<正>"化学键"是物质结构的灵魂,笔者在该文举例进行说明其常见的考查方式与解题思路。一、考查有关化学键的基本概念主要考查化学键、离子键、共价键、极性键、非极性键等基本概念的辨析,理解有关化学键概念的本质,把握离子键与共价键、极性键与非极性键概念的联系与区别是解题的关键。例1 "化学键"是物质结构的灵魂。下列关于化学键的叙述正确的是( )。
<正>一、pH的定义计算公式:pH=-lgc(H+)二、单一溶液1.强酸HnA溶液,浓度为cmol·L-1,由于HnA是强电解质,在水溶液中是完全电离的:■所以溶液中c(H+)=ncmol·L-1,代入公式pH=-lgc(H+)即可。例125℃时,100 mL 0.005 mol·L-1H2SO4溶液的pH为。分析因为H2SO4是强电解质,在水溶液中是完全电离的:
<正>一、突破"原理"陷阱离子方程式必须符合反应原理。利用反应原理设置"陷阱"是离子方程式设错的常见方式之一。在判断离子方程式正误时,应首先分析是否符合反应原理(如反应能否发生、产物是否正确、是否是可逆反应等),若违背反应原理,则其离子方程式是错误的。例1下列化学反应的离子方程式书写正确的是()。
<正>一、二氧化碳气体能用排水法收集吗?在通常状况下,1体积水中最多能溶解1体积二氧化碳。据此,大家普遍认为二氧化碳不能用排水法收集。笔者对该问题进行了定量实验测定,实验过程及结果如下。1.实验步骤及方法(1)采用导管伸入集气瓶顶部(接触到瓶底)收集气体:取一个体积大约125 mL的集气瓶,充满水并用玻璃片盖住,然后倒扣在盛满水的水槽中,取走玻璃片,将连有玻璃导管的橡皮管一端伸入集气瓶顶部(接触到瓶底),
<正>在高中学业水平选择性考试中,带离子交换膜电解池的工作原理是常考点。建立认知模型,并形成一般解题思路,可提高解题效率和准确度。一、常见离子交换膜的分类及功能按结构的不同,可将高中阶段常见的离子交换膜分为阳离子交换膜、阴离子交换膜、双极膜等类型。阴、阳离子交换膜是对阴或阳离子有选择透过性的高分子交换膜,只允许阴或阳离子透过。常见功能是隔开两极产物、提纯物质。双极膜是阴、阳复合膜,
<正>离子平衡图像题是利用有限的文字信息,将化学知识以函数图像的形式融于平面直角坐标系中,培养学生用数形结合的方法分析化学问题的能力。离子平衡常数是从量的角度加深学生对化学概念和原理的理解,包括Ka、Kb、Kw、Kh及Ksp。K的计算与判断是离子平衡图像选择题中较难的选项,且图像设计逐年新颖、情境陌生、综合性强、难度大。本文从不同的角度举例,将K的计算与离子平衡图像的完美结合展示如下。
<正>在初中化学中常见的盐中学习了氯化钠、碳酸钠、碳酸氢钠等几种盐,盐的性质、用途等成为近年来中考化学命题的热点,为此,笔者将盐常见的考题分类例析于下:一、考查盐的化学用语此类试题主要考查盐的化学式、俗称、盐的分类、盐的概念等的判断,难度不大,解题时根据所学基础知识即可解答。例1 (2020年广东省中考题) Na_2CO_3俗称纯碱,侯德榜为纯碱工业的发展做出了杰出贡献。
<正>化学中的"转化观",即研究不同物质之间的反应与转化关系,这是初中化学的核心知识,也是新课程理念下中倡导的重要化学素养。推断题是中考化学的必考题与命题热点,图形推断题的实质就是利用物质间的反应与转化关系进行合理推断。近年来,各地中考化学试卷中对于推断题的命题形式与内容不断求新、求变,出现了一些以"特殊图形"为题干主要信息的推断,显示出图形推断题的考查不走寻常路。一、题型特征图形推断题一般是通过图形的形式,
<正>同分异构体是中学有机化学的一个重要知识点,也是各类考试常考的焦点。考点一同分异构体的概念该考点主要考查对同分异构体概念的理解,深刻理解同分异构体的概念、抓住其本质、明确其内涵、弄清其外延是解题的关键。例1 下列有关同分异构体的叙述正确的是( )。A.同分异构体的相对分子质量相同B.相对分子质量相同的化合物一定是同分异构体C.同分异构体的最简式和各组成元素的质量分数均相同
<正>一、实验现象"先后"的归纳1.澄清石灰水通入CO2气体至过量,实验现象为先生成白色沉淀,然后白色沉淀溶解。原因:澄清石灰水先与CO2气体反应■生成白色CaCO3沉淀。然后CaCO3进一步与CO2反应■白色沉淀溶解。2. Fe(OH)3胶体中滴加稀HCl溶液,实验现象为先聚沉为红褐色沉淀,然后沉淀溶解为棕黄色。
<正>二氧化硫是高中化学氧族元素(第ⅥA族)硫的氧化物中最重要的氧化物,在新教材中二氧化硫位于非金属及其化合物的中间,起到承上启下的作用,二氧化硫也是反映化学与社会、环境、生活实际以及其他科学和技术的广泛联系、相互作用和影响,具有STS教育价值的内容主题和学习素材之一。二氧化硫具有性质的多样性、考查的涉及面广泛性等特点。现行人教版将其与氮的氧化物放在一起学习,出现许多性质用文字叙述一代而过,为了更细致全面地复习有关二氧化硫的知识,
<正>《化学选修5有机化学基础》是高考的选考内容。为帮助学生掌握"有机化学基础"试题的解题方法,现举例进行分析。例1(2021年高考全国理综甲卷)近年来,以大豆素(化合物C)为主要成分的大豆异黄酮及其衍生物,因其具有优良的生理活性而备受关注。大豆素的合成及其衍生化的一种工艺路线如图1所示。