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<正>一、问题提出任何化学反应都既有物质的变化又有能量的变化,能量变化贯穿于化学反应的始终,是学生理解化学现象的基础。同时化学反应与能量变化也是高考必考知识点之一。中和反应热的测定实验是高中化学教材中必修的学生实验,该实验内容也是化学反应与能量知识学习的重要部分。所以本文将通过手持技术,以"中和反应热的测定"为主线结合化学反应与能量变化的知识,探讨如何利用"四重表征"教学模式来促进学生对知识构建完整的认知。
<正>一、问题的提出高中化学课程是科学教育的重要组成部分,它对提高学生的科学素养、促进学生全面发展有着不可替代的作用。当前化学教学中一定程度上存在着"重知轻能、重结果轻过程、重理论轻实验"的倾向,导致一部分学生对化学失去兴趣。化学学习的受迫动机处于较高位,这启示教师在高中化学教学中理解并运用动机原理尤为重要。ARCS动机设计模式是由美国心理学家凯勒(J.M.Keller)教授于1983年创造性地将心理学
<正>一、设计思想有机化学是发展最迅速的化学学科,利用有机合成可以生产出人们所需要的具有特殊功能的有机物,而这正是基于对有机化学反应的研究。本节课从反应机理出发研究有机反应,以逆合成分析理论为指导合成有机物,让学生对有机合成有一个初步的认识,为学生将来学习相关专业打好基础。通过本课的学习也可以让学生认识到学习有机化学的意义,对立志于从事化学相关职业的学生有一定的指导价值。二、教材分析
<正>一、问题提出从国家和上海市中长期教育改革和发展规划纲要中可以看出,我国的教育体制正在从应试教育向素质教育转变,教育的重心也由教师的教开始转向学生的学。在化学学习过程中,原始的习题训练是巩固所学知识的有效途径之一,但在实际教学过程中,很多教师对习题的利用,只是将学生出错率较高的题目进行简单地讲解、纠正,重复练习,而很少将错题进行分类和整理。学生也没采取有效的方法来管理自己的错题,就不能通过
<正>提高课堂效率是每一名教师追求的目标,课堂高效的关键是如何促进学生的高效学习。现代教育评价理论指出,教育教学效果最终应由主体(学生)学习的效果决定,学习的效果应由学生这一主体的发展效果决定,学生这一主体的发展应体现在学生个体对学习的需求和学习能力的提高上。所以学生高效的学习依赖于高效的学习模式,如果教师能不失时机地改变教学方式,促进学生形成科学有效的方法,就能实现课堂的高效。经过多年的教学实践发现,教师通过对课堂
<正>我国的课改已全面展开,课改后考试形式、考试内容、考试难度均有所改变。在每个地区课改来临时,很多教育工作者私下持观望态度,认为又是一次"穿新装,走老路"的过程,但从教学大纲、考纲以及近几年的高考试卷分析得知,这次改革不仅从教学观念、课堂教学、课程内容、教学目标上有所改变,而且改革还延伸至高考试卷。伴随新课改的来临和研究性学习、三维目标的实施,这些改变无疑要求教师转变观念,提升课效率才能
<正>化学是一门以实验为基础,以研究物质组成、结构、性质变化及其应用的学科。涉及大量关于反应机理、变化过程、分子空间结构等微观世界的抽象描述。历来是高中化学教学过程中教师难教,学生难学的瓶颈。一般来说,可以通过演示实验来帮助学生理解物质性质和化学反应的实质。但在教学实践中,一是不能保证让每个学生都能准确地观察到实验现象;二是实验现象往往稍纵即逝,不可重现,学生不能抓住其特征或要点;三
<正>众所周知,人不可一日无"盐"。食盐是人体必需的物质之一。人体里含有0.15%的钠和0.15%的氯。成年人每天摄入食盐的量,一般控制在2000 mg~2500 mg之间,它维系着肌肉和神经的功能,同时维持肌肉的正常兴奋和细胞的通透性。新闻媒体常会出现误食工业盐引起中毒的报道,那么到底什么是工业盐,食盐和工业盐在性质上存在怎样的差别,怎样鉴别两者以及如何防范工业盐中毒,已成为许多人关心的问题。
<正>同分异构体知识具有综合性与灵活性强的特点,可以开阔学生的思维领域,在中学化学中占有非常重要的位置,是历年高考的高频考查对象。有机物同分异构体知识在历年高考中几乎都有渗透,将其融到中学有机化学的各个基本内容中。大体可归纳为六类考查方向,以下分别对考查方向进行分析。考点一:根据有机物的分子式或结构简式和某些附加条件,推断此有机物的同分异构体例1某化合物A的分子式是C_5H_(11)Cl,分析
<正>元素化合物内容丰富,涉及知识面较广,与其他知识紧密相连,一直是中考的热点问题。碎、散、繁、多是元素化合物知识的特点,虽然易懂但不容易记,容易学但不容易活用,需要通过总结归纳比较达到条理化。考点一:概念、原理类根据概念与原理,结合物质的性质,按照题意的要求进行分析。例1木炭、一氧化碳、氢气3种物质在适当的条件下分别跟氧化铜反应,以下叙述中正确的是()。A.它们都在相同的仪器装置中进行反应
<正>碳和碳的化合物家族庞大,物质种类繁多,在化学中占有重要的地位,而且这部分知识与生产、生活、科技联系紧密,与当今社会的热点问题——能源问题和环境问题密切相关,因此,这部分知识一直是历年来中考化学命题的必考点和热点。考点1考查碳单质的性质和用途例1下列关于碳和碳的氧化物的说法中,不正确的是()。A.活性炭可以除去冰箱中的异味B.可以利用CO的还原性炼铁C.CO_2可作为大棚种植农作物的气体肥料
<正>有机物同分异构体的书写及判断题有效地考查了学生对同分异构概念和异构原因的理解以及有机物结构和官能团的性质及相互关联的知识体系,尤其考查了学生有序、变形转化及空间想象能力,有较好的区分度。中学阶段主要学习了引起同分异构的主要原因有碳链异构、官能团位置异构、官能团种类异构、空间立体结构异构(手性和顺反二种类型)四种,高考中主要考查带有限定性条件下的有机物同分异构体的书写,目前这种考查载体信息新,借助于
<正>控制变量法是针对研究多个因素之间的关系时采用的一种方法,使用时需先控制其他几个因素都不变,集中研究其中一个因素的变化所产生的影响。初中化学中控制变量法的应用主要渗透到实验探究题中考查,选择题中也常涉及。下面以探究燃烧条件的因素为例(如图1),来介绍控制变量法应
<正>锰元素处于元素周期表第四周期,属于过渡金属元素,具有变价特征,锰及其化合物很多,在中学化学中介绍了高锰酸钾、锰酸钾、二氧化锰和Mn~(2+)的简单性质,考查中经常出现,重点与氧化还原反应原理相结合,以化学实验、工业流程题等形式呈现,考查氧化还原反应原理的应用,下面举例说明。例1 KMn O_4是一种用途广泛的氧化剂,可由软锰矿(主要成分为MnO_2)通过下列方法制备:1软锰矿与过量KOH、KClO_3固体熔融生成
<正>盐类的水解是中学化学的重要知识点,也是教与学的重点、难点。盐类的水解对于树立学生的微粒观、守恒观以及辩证统一的思想有着非常重要的意义。在每年的高考试题中都占有相当的比例,而对于盐类水解影响因素的考查仍是重中之重。一、盐类水解影响因素的定性分析盐类水解易受温度、浓度、溶液的酸碱性等因素的影响,以氯化铁水解为例,当改变条件如升温、通入HCl气体、加水、加铁粉、加碳酸氢钠等时,应从移动方向、p H的变化、水解程度、现象等
<正>离子方程式的书写是高中教学的一个内容,也是各省份每年都要考察的内容。往往难度不大,但在解题的过程中也存在疑惑。笔者就下面的问题(2016年全国新课标卷Ⅲ题27节选)展开探讨。试题煤燃烧排放的烟气含有SO_2和NO_x,形成酸雨、污染大气,采用NaClO_2溶液作为吸收剂可同时对烟气进行脱硫、脱硝,回答下列问题:(2)在鼓泡反应器中通入含有SO_2和NO的烟气,反应温度为323 K,NaClO_2溶液浓度为5×
<正>溶液中离子共存问题所涉及到的知识面较广,考查的知识点较多,是一类综合性比较强的问题,是近年来各地高考的热点之一。下面根据这类试题的特点,谈谈液体中离子共存问题的分析方法。一、弄清条件这类问题常常给出一定的前提条件,解题时首先要认清条件并认真地进行分析,题设条件往往从以下几个方面给出。1.给出溶液的颜色特征。如无色透明溶液
<正>与"量"有关的离子反应既是"离子反应"知识中的难点内容,也是历年高考考查的重要考点,是复习备考要努力突破的知识点。下面将相关知识归纳总结如下,供参考。一、常见类型1.酸式盐与碱(1)Ca(HCO_3)_2+NaOH——:NaOH过量时,化学反应方程式为Ca(HCO_3)_2+2NaOH=CaCO_3↓+Na_2CO_3+2H_2O对应的离子方程式为Ca~(2+)+2HCO_3~-+2OH~-=
<正>以"低碳"为素材的化学试题一般难度不大,注重对基础知识、基本技能考查,旨在引导学生养成低碳生活的习惯,提高节能减排的意识。一、考查"低碳"理念例1(2016年广东)"绿色发展"、"低碳生活"等理念逐渐深入民心,下列做法不符合这一理念的是()。A.出行多乘公共交通工具B.生活中用火烧毁废旧塑料和橡胶C.用废旧报纸制作铅笔杆D.农业和园林改浸灌为喷灌和滴灌解析出行多乘公共交通工具可减少化石燃
<正>一、考查有机化学的基本概念例1(上海化学卷)轴烯是一类独特的星形环烃。三元轴烯(■)与苯()。A.均为芳香烃B.互为同素异形体C.互为同系物D.互为同分异构体解析三元轴烯分子中没有苯环,不属于芳香烃;三元轴烯与苯的分子式均为C_6H_6,二者的结构不同,互为同分异构体,而不互为同素异形
<正>"常见气体的实验室制法"教材中介绍了很多,而学生在问题的解决和应用过程中往往会出现这样或那样的问题,那么,在教学过程中应该如何帮助学生掌握规律,深化认知呢?本文选择高考题中"常见气体"(CH_4、H_2S、CO可不作要求)为例,就常见气体的实验室制法进行总结与分析,望有助于教师教学和学生的复习。
<正>电离常数、化学平衡常数、溶度积常数成为高考化学命题中的三大利器,虽属新课标新增内容,但因其"高大上"的气场而频频上卷,备受师生青睐,主要是依托常数本身进行变形或拓展计算,凸显对学生能力的考查。一、多元弱电解质的电离常数计算及应用例1(1)(2016年新课标Ⅱ)联氨为二元弱碱,在水中的电离方程式与氨相似,联氨第一步电
<正>元素推断与性质的考查是高考中高频考点,主要考查了元素的推断、原子的结构、组成与性质和元素周期律的理解与应用。解决此类试题的思路大致分为以下三步:第一步:根据题意判断元素的种类。根据题中给定条件,一般给出是短周期主族元素,元素之间的核外电子数的关系,某些元素的特殊性质、特殊用途等,先进行元素种类的判断。第二步:根据前期判断得到的元素核电荷数来确定该元素所处的周期表位置。根据上述信息
<正>铁、钴、镍是第四周期第Ⅷ族元素,钴及其化合物的性质与铁及其化合物的性质有很多相似,钴及其化合物性质在中学化学里没有具体学习过,但在高考中也经常以此为题材进行试题设计,主要考查元素及其化合物的结构及性质、新情境化学方程式的书写、化学反应原理及应用等。考查学生综合应用能力,一般出现在非选择题题型中,有较强的综合性和一定的难度,也成为高考命题者的青睐,下面举例说明。例1某电动汽车配载一种可充放电的锂离
<正>电化学理论是中学化学重要内容,也是历年高考的重要考点,本文通过解析2016年全国高考理综新课标卷I中有关电化学的考查内容,浅谈电化学部分的复习策略。一、高考真题(组合)解析题目1.(选择题11)三室式电渗析法处理含Na_2SO_4废水的原理如图1所示,采用惰性电极,ab、cd均为离子交换膜,在直流电场的作用下,两膜中间的Na~+和SO_4~2-可通过离子
<正>每年中考结束后都有学生反应,在解决有关坐标曲线类试题时总是出现较多的错误,即便是答对也耗费了较多的时间。为解决这类问题特别整理了"坐标曲线类题"的问题分析和解题方法,供复习时参考。一、常见考点化学反应前后物质质量的变化、物质溶解时溶液的质量或溶质质量分数的变化、溶液的pH的变化等。这类题目是图表题中的主力军,其特点是借助于数学方法中的坐标图,把多个因素对体系变化的
<正>《中学化学》杂志创办于1983年,是由哈尔滨师范大学主管、主办的。是《中国基础教育期刊文献总库》(中国知网)、《龙源期刊网》收录期刊,中国标准连续出版物号:CN23-1187/06,ISSN 1007-8711。全国公开发行,邮发代号14-102,全国各地邮全国各地邮局(所)均可订阅。《中学化学》自创刊以来,始终坚持以"学化学的助手,教化学的参谋"为办刊宗旨。杂
<正>《中学生理科应试》杂志创刊于1993年,是由哈尔滨师范大学主管、主办的。是《中国基础教育期刊文献总库》(中国知网)、《龙源期刊网》收录期刊,中国标准连续出版物号:CN 23-1351/G4,ISSN 1005-6491。全国公开发行,邮发代号14-231,全国各地邮局(所)均可订阅。《中学生理科应试》始终坚持为高中学生服务的办刊目的,牢牢把握把刊物办成"增强应